五年級

北京慧思雅

                        

五年級學生特點

 

1、逐漸獨立

他們的獨立能力增強,放學以后幾個同學會自發組織團體活動,并且具有明確的目的和行動方法,帶有一些普通社會團體活動特點,而且這些小團伙還不會輕易解散。

2、自我意識

小學高年級學生的自我意識逐步深刻,漸漸擺脫對外部控制的依賴,逐漸形成了內化的行為準則作為監督、調節、控制自己的行為的依據,而且開始從對自己表面行為的認識、評價轉向對自己內部品質的更深入的評價。此外,這一時期的學生已經不輕信吹捧的話。對于:“你是一個好孩子,應該??”這樣的話,他會馬上反駁:“我不是好孩子,所以??”,并且會馬上避開。所以,哄騙方法用在五年級學生身上已經無效了。孩子對許多事情有自己的打算和想法,學會了自己安排時間和活動。家長最好不要干涉孩子的正當活動。這是家長和孩子在權利和義務方面互相尊重的體現。?

3、自我認知

小學高年級學生已初步形成了一定的學習態度,并且隨著主體意識的覺醒,自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。通過幾年集體生活的訓練,已經比較習慣于有組織的自覺性的班集體生活,能把自己看成是集體的一員,重視班集體的輿論和評價作用。隨著自主、自律能力的增強,對學習、對集體的責任感進一步提高,同時逐漸形成了對作業的自覺負責的態度,開始認識到學習是一種義務,出現了意識較強的學習動機,對他們學習的指導要有針對性和啟發性。

4、加強預習,學會總結

在學校學習,低年級的學生壓力并不大,沒有必要進行預習。三四年級的學生可以在父母的指導下進行預習。五年級學生的學習能力已經加強,自己有能力獨立進行課前預習和課后復習,這樣可以很好地掌握所學習的知識。只有在理解的基礎上,知其然而知其所以然,所學的知識才能內化為本人的東西,學到的知識才能牢固。有時老師把一些簡單的內容省略不講,或有重點地介紹一下難點部分,剩下的部分讓學生自己理解,這就是對學生個人能力的考驗。要養成綜合地考慮問題和融會貫通各科知識的習慣。當今綜合各科知識的題型的層出不窮,無疑為這一習慣的“培養必要”作了很好的注腳。五年級學生需要從三四年級“聽課+完成作業”的學習方法和習慣基礎上進一步提高,總結知識點便成為一個“法寶”!總結老師講過的知識點,總結做過的題型,在總結的過程中找到知識點或題型之間的聯系,并注意它們的區別(難度上的不同、做題思考的角度等)。這樣,面對考試難度的增加和知識點的綜合,總結的越多,思考的越多,應對也一定會越自如。另外,每次上課后,建議把老師講過的例題再重新梳理一遍,當堂聽懂了不等于會做了,避免出現題目稍稍變化就不會應付的情況。重新梳理+整理一遍能夠達到及時鞏固的效果,并能做到舉一反三。另外,還要養成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣,因為學以致用是現代教育的一個關鍵任務。

5、競爭意識增強,敬佩優秀同學

五年級學生無論在學習還是在生活中,都不甘落后。如果說中低年級學生是為了應付老師家長而做作業,那么,五年級學生則是為了不負于同學而積極學習。動力不一樣,比照對象變成了成績比自己好的同學,所以他們會非常關心學習成績,對于學習優秀的同學開始產生敬佩的心理。??這個階段的心理健康培養非常重要,讓孩子正確對待成績和缺點、先進與落后,避免把羨慕變成嫉妒,還要注意不能因為一時的落后就灰心喪氣;也不能因為一時的優秀就驕傲自滿。?

6、非智力因素

不少聰明的學生怕吃苦,怕經受挫折,經受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產生變態心理,總認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最后走進"雙差生"行列.


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