六年級

                                

    青春前期,六年級

    小學六年級的孩子一般在11—12歲,在父母眼里他們仍是孩子,從心理分期來說仍屬于兒童,但他們已處于青春前期,是正在向少年過渡的大孩子了。

    小學六年級的情感特點

    (1)感情增強、情感的穩定性和控制能力有所增強。(2)情感的時間性和堅持性較差,依賴成人監督。(3)對教師極為信任和依賴)

    小學六年級學生個性的特點

    學生的個性在正規的學校教育和環境的影響下,得到全面系統的發展。學生的自我意識,在獨立性、批判性以及自我評價的內容和水平方面都有一定的進步;組織性、紀律性、勤奮、堅毅等優良性格特征,逐漸獲得健康發展。其個性特點可歸結為以下幾點(1)發現和探索新自我(2)思維的獨立性和批判性增強(3)開始意識到自己的性別角色(4)依賴中求獨立,出現對成人的反抗當學生升到小學六年級時,變得比較獨立,但他們仍希望獲得教師的注意和喜愛。這個階段的學生不再盲目地接受教師的權威,他們可能會在背后批評教師。他們非常在意規則及處罰是否明確,如果規則和處罰稍有不一致或不公平時,他們就會抱怨、不滿。小學生喜歡成群玩耍,這個“群”的人數多少將隨著年齡的增長而變化。在低年級,一般是2----3人的小集體,他們常在一起游戲或做作業。這個“群”的形成,往往是由于住地接近或某種偶然機會的結合,這樣的結合自然是不牢固的,容易分化。這個階段,如果某個小學生被小集體排斥,顯然也會感到痛苦,但對其心理影響程度不太大。因為由于另外的偶然原因,這個孩子又會參加其他的小集體。到了中年級,小集體人數增至7人左右;當升入六年級時,小集體人數又減少到3----4人。這時候小集體的形成基礎是彼此同情、共鳴、愛和相互尊重,所以結合的穩定性增強,個人受朋友的影響也隨之增大。這時,如果某個學生被集體排斥,他會感到非常痛苦,甚至不想繼續上學。

    總的說來,小學六年級學生正處在生理、心理發育期,這一階段是人生發展的奠基時期,此時打下的教育基礎,將影響每個學生的一生。小學六年級學生的個性尚未定型,還有較大的可塑性,由于教育水平的限制或家庭社會不良環境的影響,小學六年級學生在個性發展上會出現這樣那樣的偏差甚至倒退,因而小學六年級學生的心理問題不容忽視。

    六年級學生學習問題匯總 

    1、升學壓力(心理壓力)2、自學能力差(很難適應初中對知識的自學要求)3、學習習慣未養成(按時完成作業;關注做作業的效率和質量;善于發問) 4、學習態度消極(對學習不感興趣,對待學習情緒化) 5、學習方法不科學(是否做到了課前認真預習、課上認真聽講、課下按時完成作業)

    家長教育及輔助該年級學生學習成長的指導建議

    總的來說家長應該引導孩子做到以下幾點:確立學習目標,掌握正確的學習方法,學習如何有效地利用學習時間,獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感;形成正確的集體意識及友誼觀,克服不良的小團體意識,培養面臨畢業升學的適當態度;進行初步的青春期教育。

    1、教育孩子時要注意有理有據,批評要抓住具體問題,表揚時也要真誠、具體,避免籠統、重復!

    2、幫助學生提高學習效率 由于課程增加,六年級學生完成作業需要花費很大的精力,占有許多時間。提高學習效率顯得十分重要。 A.集中注意力。課堂上鼓勵積極據舉手發言,提高課堂主動參與意識?!.減少環境的影響。(家人談話、音樂、電腦、噪音、電話等)C.合理分配作業時間,每天單科連續學習不超過1個小時,作業量較大的時候可安排各學科交叉學習。 D.做好預習、復習。 E.保持適量運動和充足的睡眠。 F.提高學習主動性,注重歸納整理。   

    3、對孩子交友原則上的引導 這個年齡階段的孩子意識還很單純,缺乏明辨是非的能力,容易誤入歧途,受人利用,也容易意氣用事。家長既要尊重孩子廣交朋友的權利,也要密切關注孩子的行為以及思想動態,及時往積極向上的方面引導?! ?/span>

    4、對處理人際關系上的引導 六年級學生獨立意識和成人感增強,他們不希望老師家長把他們當小孩對待,但他們在獨立處理人際關系和其他實際問題上還很不成熟,需要成人的指導和幫助。    

    5、引導學生的自我責任感 父母多鼓勵孩子參加一些公益活動,在參與社會事務過程中,逐漸理解自己作為普通社會成員的地位和角色,開始確立理想中“我”的位置,明白自己的力量到底有多大,從而懂得應做適合自己能力的事情。

     


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